The Impact of Mind Mapping on Science Learning on Student Learning Outcomes
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Background: Science learning in schools has long focused predominantly on products such as facts, laws, and theories, with limited attention to processes and attitudes. This approach often results in students struggling to understand concepts and apply them in real-life contexts. In response, Aim: this study aims to examine the application of the Mind Mapping strategy in science learning to improve students’ cognitive and affective outcomes, particularly on the topic of ecosystems. Method: The research employed a descriptive qualitative method involving 27 seventh-grade students at SMP Negeri Satap 8 Bulik in the 2023/2024 academic year. Data were collected through pre-tests, learning activities, post-tests, and interviews with teachers and students, and analyzed through data collection, reduction, presentation, and conclusion drawing. Results and discussions: The results showed that learning management using the Mind Mapping strategy was well executed, supported by validated learning tools. Cognitive outcomes achieved 100% classical mastery, while affective outcomes reached 80.6%, slightly below the Merdeka Curriculum target. Students responded very positively, with the majority perceiving Mind Mapping as enhancing creativity, focus, and material retention. However, challenges included limited time allocation and difficulty in translating ideas into visual form. Conclusion: Overall, the implementation of Mind Mapping positively influenced students’ engagement and learning outcomes, demonstrating its potential as an effective approach to science instruction.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Adilah, N. (2017). Perbedaan Hasil Belajar Ipa Melalui Penerapan Metode Mind Map Dengan Metode Ceramah. Indonesian Journal Of Primary Education, 1(1), 98-103.
Arisanti, L. N., Wirta, I. M., & Sutarno, E. (2015). Deskripsi Strategi Pembelajaran Peta Konsep (Concept Mapping): Upaya Pengembangan Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Ipa Siswa Kelas Vii Smp Mutiara Singaraja Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 2(1).
Astuti, T. P. (2019). Model Problem Based Learning Dengan Mind Mapping Dalam Pembelajaran Ipa Abad 21. Proceeding Of Biology Education, 3(1), 64-73.
Eka, M. (2023). Pengaruh Pendekatan Heutagogy Berbasis Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Karakter Pelajar Pancasila Pada Mata Pelajaran Ipa Biologi Kelas Viii (Doctoral Dissertation, Uin Raden Intan Lampung).
Faridah, E. (2014). Pengaruh Penerapan Strategi Peta Pikiran (Mind Mapping) Terhadap Hasil Belajar Ipa Terpadu Tema Es Lilin Siswa Kelas Viii Smpn 4 Jombang. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 2(01).
Hidayat, F. N., & Hastuti, P. W. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning Dengan Strategi Mind Mapping Pada Pembelajaran Ipa Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smp. Jurnal Tpack Ipa, 7(6), 298-303.
Kamal, Z. S. (2023). Pengaruh Penggunaan Mind Mapping Terhadap Kemampuan Memahami Dalam Pembelajaran Ipa Siswa Tunarungu Kelas X Di Slb B Yrtrw Surakarta Tahun Ajaran 2022/2023.
Masita, D., & Daniati, N. (2020). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Anak Pada Pelajaran Ipa Melalui Mind Mapping Pada Siswa Kelas V Sdn Doridungga Kecamatan Donggo. El-Muhbib Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 4(2), 181-193.
Nabilah, V., Rosdiana, L., & Purnomo, A. R. (2021). Efektivitas Strategi Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Ekskresi. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 9(1), 133-138.
Nopita, D., Susanti, R. H., & Aramudin, A. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 Pada Mata Pelajaran Ipa Dengan Metode Mind Mapping. Jurnal Pendidikan, 32(2), 197-206.
Prahita, N. P. S., Jampel, I. N., Sudatha, I. G. W., & St, M. P. (2014). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Ipa Pada Siswa Kelas Iv. Ejournal Mimbar Pgsd Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1), 1-10.
Qomariyah, R. S., Zahra, P. F. A., Fadila, I. P., & Faradilla, A. (2023). Pemanfaatan Metode Mind Mapping Dalam Pembelajaran Ipas Guna Meningkatkan Hasil Belajar. In Seminar Nasional Sosial, Sains, Pendidikan, Humaniora (Senassdra) (Vol. 2, No. 1, Pp. 149-155).
Rilga, O. G., Wicaksono, A. A., & Rozhana, K. M. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Mind Mapping Pada Mata Pelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sdn 1 Landungsari Kabupaten Malang (Doctoral Dissertation, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Trubhuwana Tunggadewi).
Supriatna, A., Kuswandi, S., & Quthbi, A. A. (2021). Penerapan Metode Mind Mapping Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa. Jurnal Tahsinia, 2(1), 29-38.
Surahmi, E. (2022). Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipa Siswa Kelas V Mis. Darussalam Sungai Kunyit. Prosiding Pendidikan Profesi Guru Agama Islam (Ppgai), 2(1), 1350-1365.
Syarifuddin, S., Asri, A., & Mujizatin, A. (2020). Efektifitas Perangkat Pembelajaran Dengan Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Strategi Peta Konsep Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 4(1), 38-53.
Wicaksana, R. B. B. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Ipa Smp Berbasis Kooperatif Tipe Stad Pada Tema Fotosintesis Di Smp Giki-3 Surabaya. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 1(01).
Widia, W., Sarnita, F., Fathurrahmaniah, F., & Atmaja, J. P. (2020). Penggunaan Strategi Mind Mapping Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(2).