Pengaruh Pair Recording Method Dan Audio Lingual Method Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris The Effect Of Pair Recording Method And Audio Lingual Method On English Learning Outcomes

Article Sidebar

pdf
Published: May 23, 2022
DOI: https://doi.org/10.33084/neraca.v7i2.3557
Keywords:
Metode Audio Lingual Metode Pair Recording Hasil Belajar Bahasa Inggris

Main Article Content

Ade Salahudin Permadi
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
Chandra Anugrah Putra
Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

Abstract

Bahasa Inggris hanya digunakan pada saat pembelajaran saja dan jarang digunakan dalam kegiatan sehari-hari, dan hanya sedikit sekali kesempatan mereka untuk berlatih bahasa Inggris. Hal tersebut membuat bahasa Inggris cukup sulit dikalangan pelajar Indonesia. Bahasa Inggris merupakan bahasa internasional yang dipelajari banyak negara di seluruh dunia termasuk di Indonesia. Jenis instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar Bahasa Inggris peserta didik adalah tes yang telah dikembangkan oleh peneliti yang mengacu pada indikator pengetahuan tentang procedure text dalam konteks how to make something.


Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar kelompok peserta didik yang diajar dengan metode pair recording lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar kelompok peserta didik yang diajar dengan metode audio lingual. 2.  Hasil belajar kelompok peserta didik yang diajar dengan metode Pair Recording lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar kelompok peserta didik yang diajar dengan metode Audio Lingual. Berdasarkan hasil perhitungan uji Scheffe menunjukkan nilai Fhitung = 7,63 > Ftabel = 4,76 pada taraf signifikansi α = 0,05; H0 ditolak. Perolehan nilai rata-rata hasil belajar Bahasa Inggris pada kelompok peserta didik yang diajar dengan metode pair recording ȲA1 = 70,67 dan kelompok peserta didik yang diajar dengan metode audio lingual ȲA2 = 61,75. Hasil ini menunjukkan bahwa hasil belajar kelompok peserta didik yang diajar dengan metode Pair Recording lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar kelompok peserta didik yang diajar dengan metode Audio Lingual.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Salahudin Permadi, A., & Anugrah Putra, C. (2022). Pengaruh Pair Recording Method Dan Audio Lingual Method Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris: The Effect Of Pair Recording Method And Audio Lingual Method On English Learning Outcomes. Neraca: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 7(2), 1–9. https://doi.org/10.33084/neraca.v7i2.3557
Issue
Vol. 7 No. 2 (2022): Neraca: Jurnal Pendidikan Ekonomi
Section
Articles

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Any article on the copyright is retained by the author(s).
  2. Author grant the journal, right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share work with acknowledgment of the work authors and initial publications in this journal.
  3. Authors are able to enter into a separate, additional contractual arrangements for non-exclusive distribution of published articles of work (eg, post-institutional repository) or publish it in a book, with acknowledgment of its initial publication in this journal.
  4. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their websites) prior to and during the submission process, as can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
  5. The article and any associated published material is distributed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
Author Biographies

Ade Salahudin Permadi, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

Chandra Anugrah Putra, Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

References

Collins, W., & Ruhl, D. M. (2008) Speaking and listening skills through storytelling, talking journals, and active listening. In K. Bradford Watts, T. Muller, & M. Swanson (Eds.), JALT Conference Proceedings 2007. Tokyo: JALT Cambridge University Press.
Connel, J. Diane. Brain-Based Strategies to Reach Every Learner. New York: Scholastic, 2005.
Crawford, M., L. 2001. Teaching and Contextually, Research, Rationale, and Techniques for Improving Student Motivation and Achievement In Mathematics and Science. CORD, Leading in Change in Education.
Dahar, R.W. 1988. Teori-teori Belajar. Jakarta: Dedikbud P2LPTK.
Degeng, I.N. 1997. Strategi Pembelajaran Mengorganisasikan Isi Dengan Elaborasi. Malang: IKIP Malang.
Eggen, P.D & Kauchak, P.P. 1996. Strategies for Teacher: Teaching Content and Thinking Skill. Boston: Alyn & Bacon.
Gardner, H. (2003). Multiple Intelligences: Teori Dalam Praktek. Terjemahan oleh Sindoro, A. Batam Centre: Interaksara.
Gredler, M.E.B. 1986. Learning and instruction. New York: Mac Millan Publishing Company.
Gregory, Gayle H., Chapman, Carolyn. Differentiated Instructional Strategies: One Size Doesn’t Fit All. California: Corwin Press, 2007.
Heinich, dkk (2005). Instructional technology and media for learning 8th edition. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall
Hitipiew, Imanuel. 2009. Belajar & Pembelajaran. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang
Jasmine, Julia. Metode Mengajar Multiple Intelligences. Bandung: Nuansa, 2012.
Kalyuga, S. 2010. Cognitive Load Theory: Schema Acquesition and Sources of Cognitive Load. Cambridge: Cambridge University Press.
Kluge, David E., and Mathew A. Taylor. 2000. Boosting Speaking Fluency through Partner Taping. The Internet TESL Journal, Vol. VI, No. 2.
Moreno, R & Park, B. 2010. Cognitive Load Theory:Historical Development and Relation to Other Theories. Cambridge: Cambridge University Press