Pengaruh Penerapan Metode Studi Kasus Terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran IPS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh model pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurang memberikan ruang bagi siswa untuk mengeksplorasi permasalahan secara aktif. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode studi kasus terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS di kelas VIII MTs Negeri 1 Sukamara, serta peran jenis kelamin sebagai variabel moderator. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen (pretest-posttest control group design). Instrumen yang digunakan meliputi tes objektif (15 soal pilihan ganda) untuk mengukur pemahaman konsep, serta tes uraian berbasis studi kasus (3 soal) untuk mengukur keterampilan berpikir kritis, dilengkapi rubrik penilaian. Analisis data dilakukan menggunakan uji-t dan uji interaksi dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan pada hasil posttest siswa di kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol. Rata-rata posttest pemahaman konsep siswa di kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, dengan nilai maksimum masing-masing 90 dan 80. Selain itu, keterampilan berpikir kritis siswa juga meningkat secara signifikan setelah diterapkannya metode studi kasus. Uji interaksi jenis kelamin menunjukkan tidak adanya pengaruh yang signifikan, sehingga dapat disimpulkan bahwa metode studi kasus efektif diterapkan baik pada siswa laki-laki maupun perempuan. Penelitian ini menunjukkan bahwa metode studi kasus mampu meningkatkan keterlibatan aktif dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS.Temuan ini mendukung penerapan metode studi kasus sebagai strategi pembelajaran aktif dalam pembelajaran IPS yang membantu siswa memahami isu-isu nyata, memperdalam pemahaman, dan mengembangkan keterampilan abad ke-21. Disarankan kepada guru IPS untuk menerapkan metode ini secara lebih luas dan mendalam.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Any article on the copyright is retained by the author(s).
- The author grants the journal, right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share work with an acknowledgment of the work authors and initial publications in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of published articles of work (eg, post-institutional repository) or publish it in a book, with acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their websites) prior to and during the submission process, as can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
- The article and any associated published material is distributed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
References
Aras, M., Nugraha, H., & Fauziah, L. (2020). Analisis Perbedaan Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin dalam Pembelajaran Aktif. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 4(3), 110–118.
Arikunto, S. (2021). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Creswell, J. W. (2020). Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Fiqy Zulfikar (2018) Model Pembelajaran Studi Kasus untuk Meningkatkan Pengetahuan Siswa dan Respon Siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia,
Herlina, S., Sari, R. P., & Ramadhan, Y. (2022). Efektivitas Pendekatan Kontekstual Berbasis Kasus dalam Pembelajaran IPS di MTs. Jurnal Pendidikan Humaniora, 6(1), 45–56.
Ibrahim (2023). Pengaruh Penerapan Metode Studi Kasus dalam Efektivitas Pembelajaran.
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2020). Kurikulum Madrasah 2013 Revisi. Jakarta: Direktorat KSKK Madrasah.
Lestari, D., & Ramadhani, R. (2021). Implementasi model studi kasus dalam meningkatkan hasil belajar IPS di sekolah menengah pertama. Jurnal Pembelajaran Sosial Humaniora, 5(1), 22–30.
Maulidiyah. R., & Prasetyo, A. (2022). Studi kasus sebagai strategi pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 7(1), 15–24.
Mulyasa, E. (2020). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Marlina, Y. (2022). Kendala pembelajaran IPS dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sosial, 6(2), 85–94.
Nurhayati, R. (2020). Pengembangan pembelajaran IPS berbasis realitas sosial di tingkat MTs. Jurnal Sosialita, 4(3), 56–67.
Nuraini, A., & Safitri, W. (2021). Strategi pembelajaran IPS berbasis nilai-nilai Islam di madrasah. Jurnal Pendidikan Madrasah, 5(1), 32–41.
Purnomo, A., & Wahyuni, R. (2021). Studi kasus dalam pembelajaran IPS untuk siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sosial, 3(4), 78–89.
Pratama, A. (2024). Berpikir Kritis dalam Pembelajaran IPS: Teori dan Aplikasi. Jakarta: Edukasi Press.
Prasetyo , A., & Maulidiyah, D. N. (2022). Implementasi metode studi kasus dalam pembelajaran IPS. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 8(2), 123–131.
Rahmawati, T. (2020). Implikasi metode ceramah dalam pembelajaran IPS. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 4(1), 22–29.
Rukmana, D. (2021). Relevansi materi IPS dengan kehidupan siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Sosial, 6(2), 77–85.
Ramdani, S. (2023). Penerapan pembelajaran berbasis kasus dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Penelitian Pendidikan Sosial, 9(1), 55–63.
Susanti, N., & Ramdani, H. (2022). Studi kasus untuk pengembangan pemahaman siswa. Jurnal Penelitian Sosial Humaniora, 10(3), 102–110.
Sari, N., & Rahmawati, E. (2023). Hasil belajar siswa dalam pendekatan pembelajaran aktif. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 5(1), 34–42.
Wahyuni, L., & Rahayu, S. (2020). Peran jenis kelamin dalam efektivitas strategi pembelajaran. Jurnal Gender dan Pendidikan, 2(2), 65–74.
Yuliani, R., & Sulastri, D. (2021). Keunggulan metode studi kasus dalam pembelajaran IPS. Jurnal Inovasi Pendidikan Sosial, 5(1), 45–53.
Wiguna, A., Putra, D. A., & Lestari, M. (2021). Penerapan Pembelajaran Studi Kasus untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Inovasi Pendidikan Sosial, 7(2), 88–97.